Obrigado Dina pelo teu oportuno comentário. A necessidade de autonomia diz mais respeito aos pais do que propriamente aos professores apesar de ela também ter a sua importância nas aulas. De um modo geral, pois depende de muitos factores, a autonomia vai-se atribuindo à criança à medida que esta vai crescendo, tendo em conta o seu nível de maturação mais ainda do que a própria idade e das competências adquiridas. O que posso acrescentar ainda, e que certamente já aplicas, é o lidar-se com a situação nas aulas de forma positiva, deixar que os alunos façam as suas escolhas dentro dos objectivos pretendidos, demonstrar-lhes respeito pelo esforço que fazem, e, mesmo que falhem, incutir-lhes o sentirem-se satisfeitos pelo esforço que fizerem mas sempre sem os humilhar, respeitando e aceitando o que eles possam estar a sentir pelo “falhanço”. Da mesma forma é essencial incentivá-los a procurar, por eles próprios, as respostas às questões que surgem na sala de aula ou mesmo no seu dia-a-dia, dando-lhes tempo suficiente para pensar e evitar apresentar-lhes logo a resposta.
Ainda em relação aos pais vou, proximamente, apresentar vários artigos intitulados “Como fazer para a criança/jovem alcançar a sua autonomia?” Esta autonomia é, infelizmente, muitas das vezes bloqueada inconscientemente por falta de acesso à informação necessária.
António Valentim
Psicólogo Clínico

Olá Dina, obrigado pelo teu comentário!
Passo a explicar apenas algumas das questões que colocas que considero mais pertinentes:
1. Quanto à questão da autonomia desde os 5 aos 15 anos, pedirei ao Psicólogo António Valentim da equipa COE que escreva algo sobre este assunto;
2. Quanto aos documentos sobre sistema de avaliação alternativos, nós, COE, temos algumas propostas concretas muito interessantes. Sobre este assunto proponho que, tal como tens feito, nos continues a contactar e a colocar problemas concretos para que, por telefone, e-mail ou através de formação específica que poderás sempre nos solicitar, te possamos ajudar (e a quem estiver interessado).
Força Dina! Espero que continues com essa vontade e desejo de contribuir para construirmos, em conjunto, uma outra forma de educar, de estar e de viver que seja mais funcional em relação à “tradicional” que temos e que dura à séculos!

Parabéns! Pelo V. fantástico trabalho.
Recomendo a todos que consultem, decidam, assistam ás palestras e se inscrevam nos vossos cursos, workshops e seminários. Pois considero-os riquíssimos para a aquisição de ferramentas necessárias à realização de transformações concretas e efectivas na forma diária de actuarmos com maior consciência.
Em relação a este documento: bem bom, que finalmente alguém escreve sobre o que eu passei a vida a pensar e me ajuda a situar no modo congruente com que tenho actuado na grande maioria das minhas aulas.
Perante muitos colegas, senti-me muitas vezes considerada como “aquela que não sabe o que diz…”. Penso agora que se queremos fazer comparações, ao menos que as façamos com coisas que nos ajudem. Assim sendo o pensamento que em muitas situações me tem ajudado é: “ os colegas são 10 e alguns até se interessam pelo meu modo de trabalhar. Os alunos são em média 170 por ano, em que pelo menos 80%, demonstram empenho, interesse, vontade e motivação pelas”minhas” aulas.”
Sou professora de EF à 15 anos, 10 dos quais a leccionar a referida disciplina no 1º ciclo, por isso considero importante salientar, acrescentar e questionar alguns pontos deste magnifico artigo, numa óptica de humilde partilha e forte vontade de aprender mais. Então cá vai:

1. Quando se fala em competências essenciais do ensino básico, lembremo-nos que engloba 1º, 2º e 3º ciclo, pelo que julgo necessário reflectirmos e esclarecermos quais as mais adequadas a cada nível etário e encontrarmos formas de as abordarmos progressivamente, isto é:
- Será, por exemplo, autonomia a mesma coisa para uma criança de 6 anos e um jovem de 15?
Então, a minha questão é: Quais as competências essenciais por ciclo (ou idades) e / ou quais são
as respectivas progressões metodológicas?

2. A título de exemplo da distância entre o que está escrito no papel e realidade da maioria das nossas escolas, partilho convosco o seguinte:
No programa de EF do 3º 4º ano um dos 5 blocos (ginástica, jogos, patinagem, percursos na natureza, actividades rítmicas e expressivas) é ginástica que engloba cambalhotas à frente e atrás, pino de cabeça e de braços, salto ao eixo no boque e de barreira… e o material existente na maioria das escolas é (com sorte) apenas e só um pequeno colchão.
São inúmeras as questões que se levantam com este exemplo, no entanto, prefiro deixá-las para outra oportunidade. Se for do vosso interesse observem os nomes dos blocos do programa de EF no nosso país com os de outros países e constatem se os temas, objectivos e metodologias visam motivar a prática de actividade física ou se são uma abordagem de âmbito desportivo?

3. Em relação ao ponto 3 deste artigo, permitam-me aplaudir e sublinhar todas as questões por vós sabiamente colocadas. Tenho as minhas respostas a algumas mas com esta brilhante ajuda aviso-vos que me proponho a reflectir em cada uma, procurando encontrar mais coisas que enriqueçam a minha atitude profissional. Obrigada!

4. Sem a intenção de comentar ponto por ponto deste artigo, quero ainda acrescentar no 3º ponto da 4ª parte, o seguinte:
Para além das motivações e interesses dos alunos, considerarmos igualmente as características e necessidades dos mesmos consoante as idades.

5. Aproveito para pedir a vossa ajuda, principalmente em relação a dicas para a elaboração de “documentos” relativos aos sistemas de avaliação a que se referem em 4.6.

6. Já agora, em relação ao ponto 5: Muito obrigada pelas sugestões.

… E força para continuarem este magnífico trabalho.
Em jeito de brincadeira, termino dizendo-vos que:
“Se eu fosse ministra da educação, a minha primeira medida era contratar a vossa equipa.”

Perante o momento que actualmente se vive na educação, deixo esta pequena frase:
“PARA OBTERMOS RESULTADOS DIFERENTES – FAÇAMOS ALGO DIFERENTE” (Jack Candfield)

Beijos e abraços
Dina Adónis (21 – 11- 2008)