Tivemos conhecimento deste artigo que consideramos de grande qualidade!

Este documento, intitulado “A indisciplina em sala de aula: uma abordagem comportamental e cognitiva” é da autoria do Professor Doutor Luís Picado.

Decidimos publicar no nosso blog um resumo do mesmo:

• Os problemas da relação professor-aluno podem conduzir a problemas de indisciplina extremamente complexos.
• O stress dos professores está estreitamente associado à insatisfação no relacionamento com os alunos;
• O comportamento de indisciplina do aluno ou a falta de interesse na aula é considerado o principal factor que gera o mal-estar e o permanente stress vivido pelos docentes;
• Ligados directamente à autoridade do professor, os problemas de indisciplina surgem muitas vezes associados ao campo da relação pedagógica;
• Os professores que percepcionam uma maior dificuldade em controlar os alunos apresentam maior grau de stress, exaustão, despersonalização e menor sentido de realização pessoal;
• Os conflitos em sala de aula têm muito a ver com incompreensões entre professores e alunos; é fundamental o reconhecimento e aceitação dos pontos de vista dos alunos por parte dos professores, os professores estarem disponíveis para ouvirem os alunos;
• O professor encontra-se muitas vezes ansioso e frequentemente stressado com a necessidade de manter a disciplina e controlar os alunos, podendo mesmo, em casos mais graves, temer diariamente pela sua integridade moral e física;
• O aumento das exigências em relação aos professores tem conduzido a uma confusão relativamente às competências que são necessárias para exercer a profissão (…) Estas alterações fomentaram o desenvolvimento de novos hábitos nos alunos, modificando a sua visão da figura do professor, alterando as suas noções de disciplina e responsabilidade;
• A típica abordagem de “aluno perturbador” está ultrapassada pois “não leva em consideração as variações dos comportamentos com as situações, o professor e a escola”
• Quase tudo o que acontece exerce algum efeito sobre o comportamento dos alunos, designadamente: o clima escolar, a idade, o sexo, o auto-controle, o auto-conceito, o estilo cognitivo, a organização política e prática das escolas, a natureza das regras escolares, o sistema de sanções e punições, a disponibilidade ou não do pessoal docente, a personalidade dos educadores/professores, currículos considerados pelos alunos pouco importantes para as suas vidas, horários escolares desajustados, deficientes condições das salas de aula, mau planeamento das aulas.

Observando com atenção as principais causas que estão na base da indisciplina dos alunos em sala de aula, manifestando-se em comportamentos perturbadores, consideramos que a principal assenta num factor: relacionamento entre professor e aluno ou turma.

A proposta metodológica COE, nas escolas, centra-se em proporcionar aos professores um conjunto de competências fundamentais para que estes consigam construir um relacionamento positivo, motivante e saudável com cada aluno e a turma em geral. Consideramos que isto só é possível desde que as necessidades psicológicas das crianças e jovens sejam minimamente satisfeitas. Este é o pilar fundamental para que o professor possa depois construir e desenvolver as aprendizagens e competências necessárias dos seus alunos.

Arlindo Martins

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