Prezados senhores, é necessário entender que os tempos mudaram, hoje em dia os pais não assumem mais as obrigações que tinham, poucos aderem essas responsabilidades e para resolver o problema da educação não podemos querer jogar a culpa em alguém ou querer mobilizar o outro lado ou seja pais e jogar a responsabilidade neles, desta forma nada irá acontecer, precisamos sim utilizar todas as formas e estratégias de uma única vez, assim mudando nossa postura diante do aluno nos tornando amigos, incentivando e motivando o aluno a estudar mostrando a utilidade da matéria em suas vidas, fazendo reuniões de pais e conscientizando-os a participar da educação dos filhos, assim conseguiremos mudar, mesmo que seja devagar, porém é um esforço contínuo e de ambos os lados, pois de nada adianta querer apenas mudar um lado, temos que concentrar todas as nossas forças em todos os lados e mudar, mudar já, mudar agora pois a educação não está sendo eficaz nem eficiente em nenhum aspecto no momento, pouco temos conseguido ensinar e muito tempo e estratégias de ensino.
Temos que unir nossas forças, e trocar experiências para conseguirmos vencer.
Me coloco a disposição para trocas de experiências.
Abraços a todos e saudações do Brasil.

Tenho mais uma vez de comentar! Eu não disse que achava que o método exemplificado no filme está errado! o meu problema centra-se na eficácia e na eficiência! Ou seja, o método do processo de aprendizagem através da descoberta pura e simples sem alguém que transmita saber é de concerteza eficiente, mas será eficaz?… a minha pergunta é: Será que uma educação mais exigente por parte dos pais face ao que os professores têm para ensinar não implicaria uma estratégia mais eficaz?…Se não houver alguém detentor de um saber qualificado e contínuo tal como é suposto existir na formação contínua dos professores, é assim tão descabido ultrapassar situações por aprendizagem directa?… Não estaremos, partindo do pressuposto que os alunos aprendem por descoberta, a deitar fora séculos de aprendizagem para que os alunos cheguem, ou não, ao ponto a que já chegámos anteriormente?… Não faz sentido haver algum ensino expositivo?… Eu posso aprender a atravessar um rio por “ver” um animal a nadar à cão pelo método de tentaviva erro! Mas, não será mais eficaz( ou seja, relação tempo de aprendizagem/sucesso) alguem que sabe como se nada dizer como o fazer?…É assim tão descabido ensinar técnicas/aprendizagens já adquiridas para depois de adquiridas poder então criar coisas novas?… quem diz, natação digo qualquer área de saber!…

Aprender a aprender, numa escola como a nossa que se diz moderna,mas onde o professor continua a ser o detentor de todo o saber, do tempo do espaço, do discurso, da actividade, do método do que se ensina e do que se aprende. Sempre centrada no saber é-nos dada uma escola preocupada com a trnamissão e a assimilação de matérias, tentando formar homens sabedores e cultos. dando por isso a primazia aos conteúdos e aos produtos.
Ora o professor não pode ser o detentor dos processos cognitivos deve ser o orientador que encaminha ajudando os alunos na construção da sua própria aprendizagem.
Aprender a aprender, é talvez a aprendizagem mais importante do homem. No aprender a aprender envolve-se o aluno na utilização de estratégias de aprendizagem, tal como: planificar, identificar dificuldades, prever, rever, avaliar. O aluno que controla a sua própria aprendizagem é mais informado mais independente prosseguindo sem sombras de dúvidas uma finalidade na sua aprendizagem, toma mais atenção às tarefas controla melhor a sua atenção, está com capacidade de estruturar a sua própria aprendizagem. Aprender a aprender é algo que a escola tem e continua a descurar. No seu processo de aprendizagem o aluno deve compreender a finalidade e a utilidade do emprego de estratégias de aprendizagem e ao mesmo tempo tomar consciência dos processos que utiliza para aprender, uma vez que ele é o construtor do seu próprio saber, da sua própria aprendizagem, está co0nsciente do que faz e será capaz de controlaros próprios processos cognitivos.

Entendo perfeitamente o que o Nelson quer dizer e de alguma forma estou de acordo… esta aprendizagem pode ser transmitida individualmente em casa e com a família, o que é muito importante e o começo de tudo em educação. É diferente ensinar uma pessoa ou 20. Penso, no entanto, que nossas escolas estão mal preparadas para os tempos que correm. Deveria haver mais espaço para as artes… as artes são um óptimo veículo de aprendizagem sobre a vida e importantes na descompressão individual. Hoje em dia não se dá valor às artes, são tidas como secundárias, mas eu acho-as prioritárias. Um aluno que tenha espaço para se expressar, cantando, tocando, mexendo com o barro, tintas ou o que seja,bricolages…acaba por libertar tensão, criando, mas isso só acontece se houver um ambiente favorável e valorizador ou então os alunos, acabam por não se empenhar e achar tudo uma SECA, como é hábito. Mas tudo vem de tudo… tudo vem das bases e do ambiente em que estão integrados. É o que a mensagem aqui nos traz… AMOR. Amor nos relacionamentos… amor a ensinar… amor no trato desde casa. Um aluno que não se sente amado, não se interessa por nada e acaba ficando depressivo e a depressão pode dar para a agressividade ou passividade. É a isto que estamos a assistir na nossa sociedade. Os alunos agressivos ou passivos, são fruto de alguma coisa… a criança não nasce nas escolas… nasce na família. O amor das famílias está muito baralhado… confunde-se com bens e coisas materiais ou não há mesmo. Gera conversas tipo ELE TEM TUDO… NÃO LHE FALTO COM NADA… as pessoas gerem mal as emoções e simplesmente não sabem mostrar amor com pequenos gestos de proximidade, significativos… coisas que se sentem… não se vêem.
Depois há a escola albergue… não há escola participada. Os alunos deveriam ser implicados na manutenção das escolas.Limpeza, organização, disposição nas salas de trabalho… arranjo de jardins. Antigamente as escolas eram limpas pelos alunos. Sábado era dia de limpeza e era o dia mais divertido da semana. Não digo tanto, mas em parte isso deveria ser feito pelos alunos.Os alunos deveriam sentir-se parte do todo, mas só podem sentir isso se forem envolvidos. Por enquanto, a única participação é sujar, destruir, desprezar ou até ignorar, como se não fosse um espaço seu… como se o espaço de todos não lhes pertencesse.
Tem que se dar mais autonomia às escolas e ajudá-las a encontrar um caminho no sentido de implicar os alunos e ter espaços para artes, teatro, etc…Têm que parar com a papelada… têm que olhar pelos recreios… não só vigiar como ensinar a brincar… partilhar brincadeiras dos tempos dos professores. As crianças nem brincar, nem cantar sabem… pergunta-se aos pais por cantigas do seu tempo e muitos não sabem… nem cantam aos filhos… isto já é um mau sintoma.
O adulto deve ajudar os mais novos a interessar-se. O adulto apaixonado por algo, passa esse amor para todos… um adulto sem amor, passa o vazio. O vazio vai para as escolas e se não encontra alma por lá… fica um IMENSO vazio!!!

Muito interessante! E gosto da forma como retrata o cuidado e o amor a ter depois de obtenção do conhecimento! No entanto sou um pouco céptico em relação à primeira fase!… Não consigo conceber a ideia de, através de tentativa erro contínuo obtermos o conhecimento! Ou seja, na prática não se perdem os anos ou séculos anteriores de saber?… Que mal faz à evolução do conhecimento a aprendizagem transmitida por quem sabe?… Se o ensino adoptar essa estratégia não se está sempre a repetir o mesmo e a perder tempo até atingir um patamar já existente?… Sou adepto da prática e da persistência mas orientada e transmitida por quem sabe!…É uma das críticas negativas face aos métodos utilizados nos últimos anos que contrariam por completo a “tábua rasa”, e que conferem aos alunos saberes que não têm e poder de decisão sem poder argumentativo(pois não sabem sobre o assunto)… não é por acaso que a ideia do menino génio está tão difundida!… Todos estão à espera de saber sem aprender e todos estão à espera de saber sem se esforçar!… Sou adepto dos 2 modelos (expositivo e participativo) não de uma forma radical mesmo sendo dificil emparelhar as dois!… Eu critico os modelos antigos, pois, pouca margem de manobra deixavam para a participação mas critico os actuais por serem demasiado “liberais”!… acredito: no tratar os alunos como seres humanos, na prática e persistência diária do conhecimento e no feedback constante como “as ferramentas ideais” de aprendizagem… independentemente do modelo adoptado!